从“工程式”到“参与式”:教育变革的过程重估与范式重建

被引：4

作者：

刘宇

机构：

[1] 浙江师范大学杭州幼儿师范学院

来源：

教育发展研究 | 2010年 / Z1期

关键词：

教育变革; 过程重估; 范式重建; 工程式变革; 参与式变革;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2010.z1.015

中图分类号：

G520 [方针、政策及其阐述];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教育变革既需要"教育理论"指导变革方案或计划的设计,也需要"变革理论"推进变革的实施。有效的变革理论需建立在对教育变革过程适切把握的基础上。教育变革是由技术、政治、文化等多种角度和国家、地方、学校、教室等多个层面,以及课程教学、考试评价、教师发展、教育领导等多样要素相互交织形成的三维立体式复杂结构,而非线性的、可凭借超理性把握的过程。教育变革的推进需从"工程式变革"范式转换成以实验、协商及调适为特征的"参与式变革"范式。

引用

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页数：6

共 12 条

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