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从第二语言习得规律看教学方法的改进
被引：7
作者：
田士琪
梅立崇
韩红
机构：
来源：
关键词：
学生口语能力;
难易程度;
兼语句;
连动句;
正确率;
语言规则;
语言学习;
复杂定语;
教学法理论;
语法项目;
语言材料;
意群;
语言习得;
语言获得;
语言实践;
对应形式;
动态助词“了;
演讲稿;
演讲辞;
复合趋向补语;
把”字句;
D O I：
10.13724/j.cnki.ctiw.1987.04.010
中图分类号：
学科分类号：
摘要：
<正> 最近,我们对一个文科基础班学生的学习情况作了观察和记录。这个班共有5个国家的9名学生,其中澳大利亚4人,法国2人,日本、印度、希腊各一人。学生的母语主要是英语和法语。使用教材为《基础汉语课本》1至4册。在教学过程中我们记录了学生学习和习得某些语法项目的情况(见附表1)。4册结束之后,我们在这个班举行了一次演讲会,要求学生讲述亲身经历的一件事,事先写出演讲稿,在会上宣读。根据演讲录音我们整理记录了学生口语能力的数据(见附表2),同时也整理记录了学生笔语能力的数据。这些数据初步揭示了学生习得汉语的
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