LOGO程序设计教学对儿童元认知能力发展影响的研究

被引：6

作者：

张厚粲，吴正，宋华，柳红

机构：

[1] 北京师范大学心理学系，国家教委全国中小学计算机教育研究中心

来源：

心理发展与教育 | 1994年 / 01期

关键词：

元认知，程序设计，儿童认知发展;

D O I：

10.16187/j.cnki.issn1001-4918.1994.01.001

中图分类号：

B844 [发展心理学（人类心理学）];

学科分类号：

040202 ;

摘要：

本研究以北京市一所小学中开始学习ＬＯＧＯ程序设计的１５０名儿童为被试，以瑞文标准推理测验和自行编制的元认知测验为测验工具，初步探讨了儿童学习ＬＯＧＯ程序设计与发展认知能力特别是元认知能力的关系。研究结果表明：（１）儿童学习了一年的ＬＯＧＯ程序设计后，在其一般智力的发展上不能表现出显著提高；（２）儿童经过为期一年的ＬＯＧＯ程序设计教学后，在一定程度上提高了计划和监控能力，即程序设计学习有利于儿童元认知能力的发展；（３）关于元认知测验的构成问题，尚有待于今后进一步研究证实。

引用

页码：1 / 5

页数：5