高校教师的“混合式学习”接受度及其影响因素研究——以北大教学网为例

被引：48

作者：

路兴 ^{[1
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赵国栋 ^{[2
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原帅 ^{[2
]}

李志刚 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京外国语大学高教所

[2] 北京大学教育学院

来源：

远程教育杂志 | 2011年 / 29卷 / 02期

关键词：

混合式学习; 北大教师; 技术接受模型; 接受度;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2011.02.014

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

以北京大学教学网为案例,对混合式学习的教师接受度进行了深入地研究。根据混合式学习及科技接受理论(TAM),研究者构建出了一个分析模型,包括技术特点、教师特点、课程特点、主观规范和服务品质特这五个维度,以认知有用性、认知易用性为中间变量,并以北大教师"使用意图"为因变量。通过定量分析,提出了影响北大教师接受混合式学习方式的诸种因素,并对混合式学习的推广与应用提出了若干建议。

引用

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