论当代技术教育的四种可能进路——基于米切姆技术概念框架的启示

被引：15

作者：

陈向阳

机构：

[1] 南京师范大学教育科学学院

来源：

自然辩证法研究 | 2011年 / 27卷 / 10期

关键词：

技术教育; 技术概念框架; 成物与成人;

D O I：

10.19484/j.cnki.1000-8934.2011.10.010

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

摘要：

技术与技术教育关系密切。但直至现在,技术仍被视为人们手中的中性工具,或者至多不过是科学发现的应用,技术本身所蕴含的育德、益智、审美等教育价值被遮蔽或丧失。因而对技术内涵的深度揭示将开启技术教育圆融自足的可能进路。基于米切姆对技术作为人工物、技术作为知识、技术作为过程、技术作为意志这一技术概念框架的构建,可以开掘出当代技术教育的四种可能进路。

引用

页码：38 / 42

页数：5

共 11 条

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