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行动研究对一线教师意味着什么
被引：19
作者：
陈向明
[1
,2
]
机构：
[1] 北京大学教育学院
[2] 北京大学基础教育与教师教育中心
来源：
关键词：
教师行动研究;
一线教师;
知识观;
D O I：
10.14121/j.cnki.1008-3855.2014.04.001
中图分类号：
G451.1 [教师评定与任用];
学科分类号：
04 ;
0401 ;
摘要：
<正>"教师作为研究者"在国际教师教育界已成为一个共识,然而,一线教师要做什么类型的研究?如何做才能对自己工作有实效?———这些问题仍旧困扰着我们。根据我自己对教师工作的理解,我认为教师应该做行动研究。教师行动研究是这样一种研究:教师作为研究的主体,研究的问题(困惑)来自他们自己的日常工作,研究的目的是解决问题,提高教师改善自己生存状态的意识和能力。与纯粹的学术研究不同(其目的主要是求真),行动研究走的是行动科学的路线,即当行动者面对真实的困境时,采用积极干预的方式对自己所处的社会文化场域进行批判性反思,寻找合适的解决之道,创造实用的知识。当然,作为研究的起点,教师也需要了解和理解自己当
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