学生提问与语文阅读理解能力的关系研究

被引：16

作者：

杨小洋 ^{[1
]}

申继亮 ^{[1
]}

崔艳丽 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学发展心理研究所

[2] 北京教育学院

来源：

心理科学 | 2006年 / 04期

关键词：

学生提问; 阅读理解; 水平;

D O I：

10.16719/j.cnki.1671-6981.2006.04.010

中图分类号：

B842.3 [学习与记忆];

学科分类号：

040201 ;

摘要：

随机选取北京市某中学初一-高二学生169名,以问卷法研究了他们对文章的提问能力与其阅读理解能力的关系,结果发现:(1)学生提问频次变化范围较广,不同水平提问数量存在显著的差异;(2)从分水平的角度来看,被试个体提问最高频次和总频次,由多到少都呈现出第二、第三、第一水平的顺序;(3)学生第三水平提问总数对第二水平阅读理解能力有显著预测作用;(4)学生第三水平提问总数对第三水平阅读理解能力有一定的显著预测作用。

引用

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