我国农村教育公平问题的归因研究:一个方法论上的反思

被引：4

作者：

龚春明 ^{[1
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]}

朱启臻 ^{[3
,4
]}

机构：

[1] 中国农业大学人文与发展学院

[2] 南昌航空大学当代世界经济与政治发展研究中心

[3] 中国农业大学农民问题研究所

[4] 中国农业大学人文与发展学院社会学系

来源：

学术论坛 | 2010年 / 33卷 / 09期

关键词：

农村教育; 教育公平; 研究方法;

D O I：

10.16524/j.45-1002.2010.09.028

中图分类号：

G521 [教育改革与发展];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

当下我国农村教育公平归因研究在方法论层面上存在一定的认识误区和局限性,主要表现为西方话语的简单套用,各学科之间缺乏交流与互动,观念主义和经验主义的单极化运用等。要提高我国农村教育公平这一领域的研究水准,就应树立农村教育公平研究的"主位意识",适时丰富和转换研究视角。特别是要加强农村教育公平的本土化研究,构建出各学科共享的农村教育公平研究框架。

引用

页码：196 / 200

页数：5

共 10 条

[1]

教育公平理论以及在我国的实践.[D].张晖.山东大学.2006, 12

[2]

中国教育公平的理想与现实.[M].杨东平著;.北京大学出版社.2006,

[3]

中国研究的范式问题讨论.[M].黄宗智主编;.社会科学文献出版社.2003,

[4]

中国统计年鉴.[M].国家统计局编.中国统计出版社.1988,