论班杜拉的社会学习理论与我国的教育教学改革

被引：21

作者：

林平

刘先强

机构：

来源：

四川师范大学学报(社会科学版) | 1998年 / 03期

关键词：

观察学习,强化学习,自我效能,道德教育,研究与实践;

D O I：

10.13734/j.cnki.1000-5315.1998.03.016

中图分类号：

G521 [教育改革与发展];

学科分类号：

040101 [教育学原理];

摘要：

班杜拉及其社会学习理论流派对学生社会行为的个人过程（获得、发展、调节、改变）进行了大量研究，提出人类的学习方式不仅有直接学习方式，而且还有间接学习方式，即观察学习；同时他强调了强化与自我效能在教学中的不同作用。班杜拉认为道德行为也可以通过学习来获得和改变，即根据一定的条件和方法，提供良好的榜样和奖励良好的行为，来帮助学生品德的形成与发展。班杜拉注重理论研究与具体实践的结合，这对我国教育、教学的改革，对道德教育的发展都具有借鉴作用

引用

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