科研—教学—学习连接体在我国大学中的组织与条件

科研—教学—学习连接体是科研与教学结合的有效组织,然而,这一连接体形式的重要性并未引起充分重视。结合我国教育背景,伯顿·克拉克所提出的连接体形式有望缓和当下教学与科研的紧张关系并提升高等教育质量。连接体在我国大学中的组织与条件有三部分,一是针对高校不同层次、类型,根据学校定位促成连接体的实现;二是保证相关人员的准备,包括教授、学生等的参与;三是以学科为引子,通过学科建设和基层学术组织等夯实连接体在管理、制度等方面的所需条件。