九年一贯制:直面“中小衔接”难题——郫县实验学校系统探索“中小衔接”观察

关注理由小学、初中本是九年义务教育自然连接的两个学段,但其各自为阵、相对封闭的办学格局导致了弊端日显的“衔接障碍”和学生成长人为的“扭曲之痛”。推动“中小衔接”,构筑九年一贯的义务教育体系,是深化基础教育课程改革的必然要求,是走向关怀生命的学校教育的必然要求,是有效帮助学生健康、持续、和谐发展的必然要求。求解这一关乎义务教育整体质量的“攻坚性难题”,需从设计和促进学生一生可持续发展的“长程视野”和打造学校教育新时空的“整体愿景”出发,重构学校办学思想、管理结构、课程设置和教育教学方式方法。探索者艰难跋涉的足迹表明:九年一贯制还只是启动“中小衔接”的一个有利的起跳台,与本真意义上的衔接目标还“隔河相望”;短缺自主办学的政策环境和充分的资源准备,欠缺教育理想和奔赴理想的胆识、智慧、坚韧、执行力,纵然站上了九年一贯制平台,同样难以越过中小学“衔接障碍”这个“滩”。