初中生有无插图课文的眼动过程研究

被引：51

作者：

沈德立

陶云

机构：

[1] 天津师范大学心理与行为研究中心

来源：

心理科学 | 2001年 / 04期

关键词：

阅读; 插图; 眼动; 心理表征;

D O I：

10.16719/j.cnki.1671-6981.2001.04.001

中图分类号：

B842 [心理过程与心理状态];

学科分类号：

040201 ;

摘要：

本研究使用美国应用科学实验室 (ASL)生产的 42 0 0R型眼动仪 ,采用 2× 2的二因素混合设计 ,对30名初中二年级学生阅读有无插图且难易不同的课文的阅读理解指标和眼动指标进行考察 ,结果表明 :(1)初中生阅读有无插图课文的成绩、时间和速度等阅读理解指标 ,插图课文显著优于无图课文 ,插图对课文的阅读理解整合具有明显地促进作用 ;而且注视次数和回视次数等眼动指标插图课文亦显著优于无图课文。 (2 )初中生阅读易课文的成绩、时间和速度等阅读理解指标不仅显著优于难课文 ,而且注视次数、眼跳距离和回视次数等眼动指标易课文亦显著优于难课文

引用

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