软性环境对高职实习护生人文素养的培育与熏陶

高职班护生是学校向医疗卫生服务行业输送的实用型护理人才。在实习过程中软性人文环境的熏陶对其人文素养的培育至关重要。通过对高职班实习护生社会化实践过程中软性人文环境的培育和营造,结合 A.Bandura社会学习理论中观察学习涉及的4个过程,强化软性环境对护生人文素养的自觉领悟和习得影响,以此阐明软性人文环境的构建和护生在此环境中的学习过程:通过实习初期人文护理榜样的树立;实习中期丰富人文知识、强化人文关怀,激发护理灵性;实习后期创建人文举措的强化和影响以及之后软性人文环境的持续改良和整体优化建设,取得较为满意的效果。在此环境中实习的护生在满足病人心理社会文化及安全需要方面的满意程度明显优于未受熏陶护生(P<0.05)。