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专业引领与教学反思
被引：35
作者：
顾泠沅
机构：
[1] 上海市教育科学研究院
来源：
关键词：
案例教学;
指导;
范例教学;
课堂设计;
统整;
工作坊;
D O I：
10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2002.06.001
中图分类号：
G451 [教师];
学科分类号：
04 ;
0401 ;
摘要：
<正> 教师在职教育有多种形式,如短期课程、工作坊和研讨会等.所有这些形式都要面对从理论到实践的转移问题。实际上,大部分教师在参与这类培圳后,都无法把所学到的知识和技能用到日常的课堂上。这一现象我们有,在国门之外也有。于是成为热门话题,并有如下带有根本意义的讨论。 其一,西方的研究显示,校内教师之间的互助指导(peer coaching)似能弥补这样的缺失。乔依斯与许瓦斯(Joyce & Showers,1982)通过等组实验发现,教师在课程培训的同时,如参与校内同事间的互助指导,可有75％
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