教育改进学的创建与中国探索:方法论

被引：13

作者：

韩笑 ^{[1
]}

陈唤春 ^{[1
]}

李军 ^{[2
]}

机构：

[1] 华东师范大学教育学部

[2] 加拿大西安大略大学教育学院

来源：

清华大学教育研究 | 2020年 / 41卷 / 03期

关键词：

教育改进; 教育改进学; 方法论; 改进科学; 多维视角; PDSA;

D O I：

10.14138/j.1001-4519.2020.03.003408

中图分类号：

G521 [教育改革与发展];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教育科学是一门面向人的发展与社会进步的复杂学问,难以从纯粹科学的角度来界定。教育研究的学科地位,取决于它的科学性和专业性。教育研究既需要哲学上的价值判断,也需要对教育属性进行科学探寻。教育改进学的方法论以学科导向、系统思维与循证研究为基本特征,立足于教育改进的实践,建立基于跨学科的体系。本文总结了两种具有代表性的方法论模型,包括来自政策研究的多维视角模型和改进科学的"计划-试行-研究-实施"PDSA循环模型,在教育改进学的方法论建构方面有着特殊的价值,值得在教育改进实践中进行广泛的推广和应用。教育改进学作为新兴学科,其学科体系、方法论基础仍处在探索、发展、成熟的漫长过程之中,需要在教育改进实践中不断提炼、应用和改进。

引用

页码：34 / 41+65 +65

页数：9

共 15 条

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