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应对课程改革校本教研的新取向
被引：5
作者：
周卫
机构：
[1] 上海市教科院教师发展研究中心
来源：
关键词：
校本教研;
执行者;
基础教育课程改革;
D O I：
10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2005.10.004
中图分类号：
G632.3 [课程];
学科分类号：
040102 ;
摘要：
不同的课程体系,需要相应的教研制度作支撑,应对基础教育课程改革的深入推进和挑战,校本教研制度在继承优秀教研传统的基础上,出现了以下四个新的取向: 一、教师由课程的执行者变为课程教学的主人。二、由活动为主或纯理论研究转向以课例为载体的行动研究。三、从技术熟练取向到实践——反思、文化生态取向。四、由研修分离走向专业引领下的研修一体。
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