用任务分析理论看课文“教学什么”

被引：19

作者：

何更生

机构：

[1] 安徽师范大学文学院

来源：

语文建设 | 2008年 / 03期

关键词：

课文教学; 言语信息; 语言信息; 智慧技能; 概念学习; 支持性条件; 外在条件; 语文教师; 起点能力; 动作技能学习;

D O I：

10.16412/j.cnki.1001-8476.2008.03.013

中图分类号：

G632.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

<正>一篇课文是一个复杂的系统,涉及字词句篇、语修逻文、听说读写、知(知识)能(技能)情(情感)法(方法)等诸多要素。在我国语文教学实际中,教师面对这样一篇包含众多要素的课文,在确定究竟应该"教学什么"的时候,往往感到十分茫然,要么面面俱到,什么都教,把语文课上成各科知识的"大杂烩";要么任意而为,想教学什么就教学什么,把语文课上成政治课、语法课或科技常识课。其实,在我国语文教育史上,这种盲目随意的课文教学,其弊害早已被实践所证明,其弊端早已被有识之士所揭示。

引用

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