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略论研究性学习评价的三个问题
被引：23
作者：
廖大海
机构：
[1] 上海市教育科学研究院普教所
来源：
关键词：
研究性学习评价;
学生学习;
学术性课程;
单科性;
D O I：
10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2000.01.005
中图分类号：
G632.0 [教学研究与改革];
学科分类号：
040102 ;
摘要：
<正> 一、评价的价值取向问题 教育目标是教育价值取向的一种表现形式,也是评价标准、评价指标体系编制的基本依据。研究型课程突破了原有的以单科性、学术性为主的课程框架,具有多方面、多层次的教育价值。研究型课程的非国家课程性质以及教学结果的非功利性,即教学及结果不直接不完全与学生的升学、选拔等挂
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