通识教育:知识、学科、制度整合的新范式附视频

本文以岭南大学、哈佛大学、京都大学通识教育的最新发展为案例 ,通过对知识、学科、制度三者的关系及其对大学课程改革的作用的分析 ,认为在新世纪 ,知识的发展变化促使学科也发生了相应的变化 ,进而使大学的院系组织制度也出现了新的变化。通识教育也随之发生变化。通过实施通识教育 ,将对知识、学科、制度进行新的整合 ,是大学教学改革的新的目标和任务。