小学二年级数学学优生与学困生应用题表征策略差异比较

被引：14

作者：

仲宁宁 ^{[1
]}

陈英和 ^{[1
]}

王明怡 ^{[2
]}

李慧 ^{[1
]}

机构：

[1] 北京师范大学发展心理研究所

[2] 北京林业大学人文社会科学学院心理学系

来源：

中国特殊教育 | 2006年 / 03期

关键词：

应用题; 表征策略; 非常规应用题;

D O I：

暂无

中图分类号：

G623.5 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

本研究运用实验法和临床访谈法对某普通小学的43名二年级学生进行了一致/不一致应用题测验(任务一)和条件多余/条件不足应用题测验(任务二),以考察数学学优生和学困生在解决这些应用题时表征策略的差异。结果表明:⑴在任务一中,学优生在一致题目和不一致题目上的反应时差异显著,而学困生在这两类题上的反应时差异不显著;学优生和学困生在一致题目和不一致题目上的正确率差异显著;口头报告显示,学优生较多使用问题模型策略对问题进行表征,学困生较多使用直接转换策略对问题进行表征;⑵在任务二中,学优生的成绩要好于学困生,口头报告分析证明了前面的结果,即学优生较多使用问题模型策略,学困生较多使用直接转换策略;⑶由于表征策略的使用差异,学生在条件充要应用题上的正确率高于非常规应用题。

引用

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页数：6

共 4 条

[1] 小学2～4年级儿童数学应用题表征策略差异的研究 [J].