中国课程改革需要文化自觉与文化自信

被引：22

作者：

刘启迪 ^{[1
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,3
]}

机构：

[1] 人民教育出版社

[2] 课程教材研究所

[3] 《课程·教材·教法》编辑部

来源：

当代教育科学 | 2012年 / 22期

关键词：

课程改革; 中国概念; 创造性转化; 课程文化;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

面对未来10年,中国的课程改革还有一个持续深化的问题。概括地讲,深化课程改革,就是在总结与反思过去10年课程改革经验与问题的基础上,科学地将课程改革推向更加成熟与更加完善的阶段。从一定意义上说,检验课程改革成熟与完善的主要标准,就是看课程改革是否实现了所有参与主体的文化自觉与文化自信。为此,要在三个方面实现文化自觉与文化自信:建构课程改革的理论基础,要有中国概念;深化课程改革的实践进程,要做创造性转化;国家中长期基础教育课程改革与发展,要以创新的课程文化来引领。

引用

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页数：4

共 11 条

[1]

中华民族的伟大复兴就是中华文化的复兴(下).[N].王京生;.中国文化报.2012,

[2]

中华民族的伟大复兴就是中华文化的复兴(上).[N].王京生;.中国文化报.2012,

[3]

重建核心价值的三条思路.[N].方朝晖;.中华读书报.2012,

[4]

义务教育语文课程标准(2011年版)解读.[M].温儒敏; 巢宗祺; 主编.高等教育出版社.2011,