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走向学习本位的新时代教师专业发展体系构建
被引：15
作者：
宋萑
机构：
[1] 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
来源：
关键词：
D O I：
10.14121/j.cnki.1008-3855.2021.04.002
中图分类号：
G451 [教师];
学科分类号：
04 ;
0401 ;
摘要：
<正>时值我国全面建设社会主义现代化强国之路进入新征程,教育事业必须要提前布局,以教育现代化支撑国家现代化。加快教育现代化关键在于造就一支高素质专业化创新型教师队伍,如何全面提升教师综合素质、专业化水平和创新能力就成为新时代教师专业发展决策者、研究者和实践者必须回应的核心问题。一直以来,教师专业发展呈现三重范式并存的样态:一是作为素养提升的教师专业发展,强调通过教育研究者发现一种有事实根据的知识基础来构建"好的教学",以研究出的知识和技能来武装教师,目前政府主导的教师培训正是基于这一逻辑来推进;二是作为自我理解的教师专业发展,关注教师作为一个人的发展,强调教师的自我知识和自我理解是专业发展的关键,从而站在人性关怀和理解教师立场,让教师发展自我,一线教师所推崇的教育叙事、
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