儿童语言习得与儿童一般认知发展规律

在刺激-反映论和生物-天赋论遭到质疑的同时,儿童语言习得认知论扬长避短,形成独特的研究视角。本文以儿童语言认知论为理论基础,阐述儿童语言习得虽然是一个复杂过程,但受到人类一般认知能力的影响和制约。同时,通过深入观察和分析一些婴幼儿的语言习得过程,剖析儿童语音习得、语义习得和话语特征体现出来的儿童一般认知发展规律。