“智造机器人”小学S4A个性化课程实验

<正>实验背景自我国实施中小学信息技术教育以来,学术界一直在讨论学科的价值和定位,近年来尤为激烈。作为长期在教学田野里耕耘的教研员和一线教师,关注学科课程研究发展的同时,更多的是努力寻求解决课程实施问题的方法,找到发展的突破口,使课程目标与课程载体内容和教学操作减少落差,实现学科课程提出的育人目标和价值。