论教师专业发展的学科属性建设

被引：6

作者：

余闻婧

机构：

[1] 江西师范大学教育研究院

来源：

中国教育学刊 | 2016年 / 04期

关键词：

教师专业发展; 学科属性; 学科知识; 学科能力; 学科价值;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

当前教师专业发展中存在普遍重教师专业特性轻学科属性的现象,表现为:学科知识的"孤立"、学科能力的"分离"和学科精神的"悬置",原因在于:对教师学科水平的"默认"、学科特性的"陌生"和学科性质的"误解",这严重损耗教师自身的发展性。为此,着眼于唤醒教师专业发展过程中对教师学科特质的重视,从学科知识、学科能力和学科价值三方面确立作为教师立身之本的学科属性,并致力于从简化学科知识、活化学科能力、亮化学科价值的维度构建教师专业发展的学科属性,让教师成为学科代言人。

引用

页码：70 / 75+79 +79

页数：7

共 8 条

[1]

守护好语言文字这一民族文化的根.[N].于漪;.北京日报.2015,

[2] Teacher Competence Frameworks in Europe: policy-as-discourse and policy-as-practice [J].