面对信息技术,教育学理论何为?

被引：28

作者：

李政涛

罗艺

机构：

[1] 华东师范大学教育学部

来源：

华东师范大学学报(教育科学版) | 2019年 / 37卷 / 04期

关键词：

信息技术; 教育学; 理论; 改变;

D O I：

10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.04.001

中图分类号：

G40-057 [教育技术学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

对"信息技术与教育学理论"关系的探讨,需要进行双向式追问:对于教育学理论,信息技术改变了什么?对于信息技术,教育学理论可以做些什么?信息技术带给教育学理论的改变,在浅层的意义上,表现为形成了多元化的存在方式、多维化的表述方式和多样化的传播方式;在深层的意义上,表现为带来了新的"价值尺度",拓展了原有的"理论边界",生成了新的理论生产机制和改变了理论主体的生存方式。反过来,教育学理论可以提供"理论""原理",通过回到"概念原点""价值原点"和"思维方式原点"等方式,对教育技术的发展承担责任、做出贡献,从而有所作为。

引用

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[1] 信息技术时代的课程论发展 [J].