从美国教师流动激励政策看我国城市薄弱学校的改进

被引：14

作者：

蔡永红

雷军

申晓月

机构：

[1] 北京师范大学教育学部

来源：

比较教育研究 | 2014年 / 36卷 / 12期

关键词：

美国; 教师流动; 薄弱学校; 人才流动激励;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

薄弱学校建设对我国义务教育均衡发展至关重要。美国"人才流动激励"(TTI)政策遵从"自下而上"的设计理念,基于薄弱学校实际需求和教师自愿的原则,实现"输入校"和"输出校"之间的供求匹配。我国城市薄弱学校的改进,需要进一步规范教师流动政策:明确"输入校"和"输出校"的划分标准,规范流动教师的能力要求;以薄弱学校的需求和教师发展为本,自下而上制订流动计划,明确教师流动的程序规范和实质规范,重视对高质量教师的流动激励;构建校际间或区域网络研修平台,构建各种形式的教师流动支持体系,加强教师之间及校际间交流;完善流动教师评价制度,加强教师流动实效的追踪研究。

引用

页码：68 / 73

页数：6

共 4 条

[1] 美国吸引高质量教师到薄弱学校的新举措 [J].

刘小强 ;

王德清 .

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励骅 ;

白华 .

比较教育研究, 2009, 31 (06) :52-56

[3]

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[4]

Teaching Students and Teaching Each Other:The Importance of Peer learning for Teachers .2 Clement Kirabo Jackson,Elias Bruegmann. http://digitalcommons.ilr.cornell.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1079&context=workingpapers . 2014

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