英语专业学生多元识读能力实证研究

在全球信息化、传播媒介新技术不断发展的今天,传统识读能力已无法满足学习者的需求,人们接受知识的方式由传统的识读行为转变为多元识读行为。多元识读能力作为一种新识读理念已引起广泛关注。本文尝试综合相关研究,对识读实践进行界定和分类,提出了多元识读能力实践框架,并在此基础上通过定量研究考察了25名高年级组和25名低年级组英语专业本科学生多元识读能力的运用情况。研究结果表明:高、低年级学生在多元识读能力运用方面既有共性也有差异,且与英语水平存在相关关系。高年级学生多元识读能力的运用无论在形式多样性上还是在内容深度上都明显好于低年级学生,但高、低年级学生在多元识读批评能力方面都存在不同程度的欠缺。