通用技术课程本体知识框架——兼论STEMx和创客教育

被引：4

作者：

柳栋 ^{[1
]}

沈涓 ^{[2
]}

武健 ^{[3
]}

机构：

[1] 上海市虹口区教师进修学院

[2] 上海市宝山中学

[3] 北京市和平里第九小学

来源：

关键词：

通用技术; STEMx; 创客教育; 本体知识;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.67 [计算机];

学科分类号：

摘要：

该文从已有的学习和实践出发,提出由六部分八个模块构成的基础教育通用技术课程本体知识框架;从课程实施的角度辨析了STEMx、创客教育、信息科技课程和通用技术课程的相互关系,以期引发同行们更多的探索与实践,进而促进我国技术课程的建设与发展。

引用

页码：79 / 82+101 +101

页数：5

共 8 条

[1] 信息科技学科基本框架与核心内容——基础教育信息类课程建设的思考
柳栋
武健
魏宁
[J]. 中国电化教育, 2012, (02) : 6 - 10
[2] 突出思维、建构与整体性——高中技术课程建设与实施中几个基本问题的思考
沈涓
柳栋
[J]. 中小学信息技术教育, 2007, (03) : 19 - 22
[3] 六国技术教育比较分析(下)——六国技术教育课程系统分析与讨论
Aki Rasinen
张来春
[J]. 信息技术教育, 2005, (08) : 34 - 36
[4] 六国技术教育比较分析(上)——六国技术教育课程概观
Aki Rasinen
张来春
[J]. 信息技术教育, 2005, (07) : 27 - 30
[5] 技术批判理论[M]. 北京大学出版社 , (美)安德鲁·芬伯格(AndrewFeenbeyg)著, 2005
[6] 反思科学[M]. 新世界出版社 , 吴国盛著, 2004
[7] 面向全体美国人的科学[M]. 科学普及出版社[美]美国科学促进协会, 2001
[8] 科学的社会功能[M]. 商务印书馆[英]J·D·贝尔纳(J·D·, 1982