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论教育研究中的混合方法设计
被引：27
作者：
邓猛
潘剑芳
机构：
[1] 华中师范大学教科院
[2] 香港大学教育学院
来源：
关键词：
范式;
质与量;
交叉设计;
研究者;
实证主义;
社会科学研究;
解释主义;
实用主义者;
D O I：
暂无
中图分类号：
G40-03 [教育科学研究];
学科分类号：
摘要：
<正>一、从单一方法到混合方法 方法论(methodology)在教育研究领域里可以有不同层次的含义,它既可以被狭义地理解为收集数据、处理数据的具体方法,也可以被广义地理解为具体方法、技术背后的逻辑或假设(Paris ＆ Reynolds,1983)。这些基本的逻辑或假设又包含决定一个研究的起点、本质、方法的范
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