解析学习分析学:一次撬动冰山的尝试

被引：7

作者：

陈伯栋 ^{[1
]}

黄天慧 ^{[2
,3
]}

机构：

[1] 明尼苏达大学教育与人类发展学院

[2] 复旦大学高等教育研究所

[3] 云南大学信息技术中心

来源：

开放学习研究 | 2017年 / 22卷 / 04期

关键词：

学习分析学; 信息技术整合; 教育数据; 教育变革;

D O I：

10.19605/j.cnki.kfxxyj.2017.04.001

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

学习分析学正如一座冰山,可见的部分通常是物化的工具和显见的活动,掩藏在冰山底部的包括对学习的界定,教学中的权力关系,教育大环境里的社会、政治和文化意图等。本文旨在解析学习分析学领域的关键概念和争议,并探讨中国在该领域面临的机遇和挑战。

引用

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页数：9

共 14 条

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