基于认知负荷理论的网络学习资源多层次模型

被引：22

作者：

司国东 ^{[1
]}

赵玉 ^{[2
]}

宋鸿陟 ^{[1
]}

机构：

[1] 华南农业大学信息学院

[2] 广东行政职业学院电子信息系

来源：

中国电化教育 | 2013年 / 02期

关键词：

网络学习; 学习资源; 认知负荷; 交互性;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

摘要：

交互是学习者为学习、解释和挑战一些观点而进行的一种双向交流,是知识传递的一种主要手段,良好的学习交互可以促进学习者的学习效果。在网络学习过程中,学习者与学习资源的交互是最主要的交互方式。但现有的网络学习资源在设计上缺乏交互性考虑,导致学习者在学习过程中认知负荷较高,学习效果难以保证。本文以认知负荷理论为基础,分析了网络学习资源在设计上存在的不足,以改善网络学习资源交互性和降低学习者认知负荷为目标,给出了一种具有开放性和交流性的网络学习资源多层次模型;并应用信息可视化技术中的焦点与上下文技术,给出多层次模型的人机界面设计方案。

引用

页码：79 / 82

页数：4

共 11 条

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