大学研究性教学内涵、特征和过程

被引：97

作者：

李宏祥 ^{[1
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姚利民 ^{[2
]}

史曼莉 ^{[2
]}

康雯 ^{[2
]}

蒋家琼 ^{[3
]}

机构：

[1] 湖南工程学院

[2] 湖南大学教育科学研究院

[3] 湖南大学

来源：

湖南社会科学 | 2008年 / 05期

关键词：

研究性教学; 教学目标; 教学内容; 教学评价; 师生关系;

D O I：

暂无

中图分类号：

G642.4 [教学法与教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

研究性教学是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标,通过教学过程的研究性,引导学生进行研究性学习,从而让学生掌握知识、培养研究能力和创新能力的教学,其特征表现为教学目标的超越性、教学内容的生成性、教学过程的探索性、教学时空的广延性、教学评价的发展性、师生关系的共进性,其过程主要包括开始、展开和评价三阶段。

引用

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