学习资源的封装及其本体描述研究

被引：6

作者：

曾玲 ^{[1
]}

丁新 ^{[2
]}

机构：

[1] 华南农业大学信息学院

[2] 华南师范大学教育信息技术学院

来源：

电化教育研究 | 2010年 / 01期

关键词：

学习资源封装; 组块分层理论; 本体;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2010.01.015

中图分类号：

TP399-C1 []; G434 [计算机化教学];

学科分类号：

摘要：

教育技术标准尽管从技术上解决了教育资源的共享与传播问题,但并没有从支持学习角度解决学习资源的组织原则问题,使一个学习资源组块既保证知识本身内在逻辑性又具有一定可重用性,且符合学习者认知特点。本文通过知识组织类型的介绍、学习资源封装的可重用性与教育意义关系的探讨以及奥苏贝尔和加涅的知识组织相关理论,创造性地提出了资源封装的组块分层理论,该理论较好地解答了上述问题。此外,本文根据学习资源分类特点,构建了学习资源本体。

引用

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