美国高等教育认证中的学生学习结果评估

被引：10

作者：

彭江

机构：

[1] 四川外国语大学高等教育研究所

来源：

复旦教育论坛 | 2014年 / 12卷 / 01期

关键词：

高等教育认证; 学生学习结果; 评估运动;

D O I：

10.13397/j.cnki.fef.2014.01.015

中图分类号：

G649.712 [];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

从20世纪80年代开始,美国高等教育认证逐步实现了从传统的以输入和过程为中心的"资源模式"或"生产模式"向以学生学习结果为中心的"能力模式"或"绩效模式"的转型,认证机构成为学生学习结果"评估运动"的关键推动者。由认证主导的美国高校学生学习结果评估构建了较规范的程序,形成了鲜明的特色:确立了"软"、"硬"学习结果相结合等价值取向,以合理的认证标准引导高校的内部评估活动,在评估方法选择上巧妙平衡多样化与标准化。在新的发展阶段中,我国的高等教育评估应当从单纯重视资源和条件保障的传统模式向同时重视结果和问责的现代模式转型,确立SLOs在评估中的中心地位。

引用

页码：85 / 92

页数：8