大学通识课程“不通”问题反思及其改进理念

被引：20

作者：

于忠海

机构：

[1] 江苏大学教师教育学院

来源：

教育与现代化 | 2010年 / 02期

关键词：

大学; 通识课程; 通识教育; 培养目标; 反思;

D O I：

暂无

中图分类号：

G642.3 [课程];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

通识课程是我国大学教育教学改革的重点,但近年来的实践并未改变通识课程"不通"的现状,其症结在于以专业教育为本,通识课程只起点缀、装饰作用。事实上,大学培养的首先是本科生,是以人和公民的发展为目标的教育,然后才是专业人才。以人和公民的发展为目标的本科生教育是由通识课程支撑的通识教育来完成的;进而再以"通识"的素养去判断、选择、追求自己的专业教育。

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