循证教育博士培养的理论模式建构

被引：12

作者：

宋萑 ^{[1
,2
]}

王晓阳 ^{[1
]}

赵娜 ^{[3
]}

机构：

[1] 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心

[2] 青海省人民政府-北京师范大学高原科学与可持续发展研究院

[3] 北京师范大学教育专业学位研究生教育中心

来源：

教师教育研究 | 2020年 / 32卷 / 06期

关键词：

教育博士; 循证教育; 培养模式;

D O I：

10.13445/j.cnki.t.e.r.2020.06.003

中图分类号：

G643 [研究生教育];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

教育博士的培养目标是造就教育教学和教育管理领域职业型和研究型并重的复合式高级专门人才。当前我国教育博士培养或偏重教育理论的学习、或偏重教学实践的训练,培养取向的学术性与职业性之争亟需解决。"循证教育"作为一种新的教育理念为此提供解决路径,它是联系理论与实践的桥梁,旨在实现二者双向流通和深度融合。本文在分析目前我国教育博士培养所面临的现实挑战和梳理循证教育理念的基础上提出理论应然层面上循证教育博士培养模式和路径,以期为教育博士的培养提供新的培养思路和策略。

引用

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共 18 条

[1] 教育博士生延期毕业影响因素的质性研究 [J].