我国教师的专业发展实践及其对学生成绩的影响:基于五城市调研的分析

被引：14

作者：

赵健 ^{[1
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裴新宁 ^{[1
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冯锐 ^{[2
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程佳铭 ^{[1
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金莺莲 ^{[1
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机构：

[1] 华东师范大学课程与教学系

[2] 扬州大学传媒学院

来源：

全球教育展望 | 2013年 / 42卷 / 02期

关键词：

教师专业发展实践; 学业成就; 关系模型;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

摘要：

基于对我国教师专业共同体导向的专业发展实践的关注,本研究在五个城市调研基础上,考察我国教师的专业发展实践特征及其与学生学业成就的关系。通过数据分析,研究描述了取样城市教师的备课方式、培训参与、同行听评课、教科研参与等有关参数的分布,以及上述分布中的城市间、学校间、城-郊间的差异,描绘样本城市的教师专业实践、特别是专业学习共同体的发展样态;通过控制学生背景变量、教师背景变量和教学方式的变量,研究发现了教师专业发展实践的整体模型与学生数学成绩的关联,并建立了相关数量模型。本研究还希望,基于上述考察,从教师专业发展实践这一侧面来验证上海学生PISA成绩的代表性。

引用

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