中英青少年科学创造力发展的比较(英文)

被引：36

作者：

胡卫平

Philip Adey

申继亮

林崇德

机构：

[1] 山西师范大学课程与教学研究所

[2] 伦敦大学国王学院

[3] 北京师范大学发展心理研究所

[4] 北京师范大学发展心理研究所山西临汾

[5] 英国

[6] 北京

来源：

心理学报 | 2004年 / 06期

关键词：

发展; 科学创造力; 英国青少年; 中国青少年; 比较;

D O I：

暂无

中图分类号：

D431 [世界青年、学生运动与组织];

学科分类号：

0302 ;

摘要：

将中学生科学创造力测验施测于英国6所中学的1190名青少年及中国2所中学的1087名青少年,得出如下结论:第一,青少年的科学创造力存在显著的年龄差异。随着年龄的增大,青少年的科学创造力呈持续上升趋势,但在14岁时要下降;11-13岁、14-16岁是青少年的科学创造力迅速发展的关键时期;第二,青少年的科学创造力存在性别差异。英国女生的科学创造力比男生强,差异显著;中国男生的科学创造力比女生强,差异不显著;第三,中英青少年的科学创造力存在显著的差异。在创造性的问题解决能力方面,中国青少年明显高于英国青少年,但中国青少年在其它方面的科学创造力及总成绩则明显低于英国青少年;第四,中国青少年的科学创造力存在显著的学校类型差异。重点中学学生的科学创造力显著高于普通中学学生的科学创造力。

引用

页码：718 / 731

页数：14

共 4 条

[1] 对中学生创造力的测验研究 [J].

郑日昌 ;

肖蓓苓 .

心理学报, 1983, (04) :445-452

[2]

Creative Problem Solving: Overview and educational implications[J] . Donald J. Treffinger.Educational Psychology Review . 1995 (3)

[3]

Formal education, eminence and dogmatism: The curvilinear relationship. Simonton D K. Journal of Creative Behavior . 1983

[4]

Are children becoming more creative. Torrance E P, Safter H T. The Journal of Creative Behavior . 1986

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