数学认知能力的认知与脑机制理论模型综述

被引：13

作者：

张红川

董奇

机构：

[1] 北京师范大学发展心理研究所

[2] 北京师范大学发展心理研究所北京

来源：

华东师范大学学报(教育科学版) | 2002年 / 01期

基金：

国家攀登计划;

关键词：

数学认知; 理论模型; McCloskey模型; 三重编码模型; 编码复杂性模型;

D O I：

10.16382/j.cnki.1000-5560.2002.01.002

中图分类号：

B842 [心理过程与心理状态];

学科分类号：

040201 ;

摘要：

数学认知能力是个体最重要的认知能力之一,也是当前认知神经科学的重点研究课题。近二十余年来,一些研究者分别从不同的视角,采取多种研究手段与技术对数学认知能力、过程及其与脑结构、功能的联系问题进行了较为系统深入的探讨,获得了大量的研究结果,并据此建立了若干数学认知的功能与结构模型。这些理论模型彼此继承,又不断进行着扩展与深化,为数学认知研究奠定了较好的理论基础。本文对其中应用较为广泛的几个理论模型进行了综述,分析了其主要理论观点、研究证据以及尚待改进之处,并对今后的研究工作提出了一些建议。

引用

页码：12 / 21+30 +30

页数：11

共 9 条

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