英语学习者写作连贯性的实证研究

被引：32

作者：

彭红英

机构：

[1] 广东外语外贸大学英语语言文化学院

来源：

解放军外国语学院学报 | 2017年 / 40卷 / 04期

关键词：

读后续写; 协同; 结构启动; 二语写作连贯性;

D O I：

暂无

中图分类号：

H319.3 [教学法];

学科分类号：

摘要：

本研究探讨读后续写对二语写作连贯性的影响。被试被随机分配在两个实验组(读后续写)和一个对照组(话题写作)。实验组区别在于有无正误判断环节。结果发现,读后续写有助于提高学习者写作的语言连贯和内容连贯,学习者在写作过程中会借鉴阅读材料的语言表达,用词更重复、具体,与前文故事情节保持较高连贯。实验组对比结果表明写作连贯会因协同强度增强、理解程度加深得以强化。本研究验证了读后续写在写作连贯方面的促学效果,对英语写作教学具有启示意义。

引用

页码：87 / 92

页数：6

共 10 条

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