共 33 条
论“启蒙”及其教育学意蕴
被引：5
作者：
陈仁
杨兆山
机构：
[1] 东北师范大学教育学部
基金：
中央高校基本科研业务费专项资金资助;
关键词：
启蒙;
教育;
理性;
自由;
自我启蒙;
D O I：
暂无
中图分类号：
G40-02 [教育哲学];
学科分类号：
摘要：
基于不同的文化历史语境与实践情态,"启蒙"展现出来的内涵是极其丰富的。通常以"启蒙运动"代替"启蒙"发生的内在逻辑的做法,是对"启蒙"本质、内涵与价值使命的片面化。教育与"启蒙"存在着本质性的联系,二者都关注如何使人成之为"人"的问题。立足于教育"培养人"的价值前提,廓清"启蒙"的教育学意蕴,不仅有利于在理论上完整地认知"启蒙",也有助于纠偏实践中的认识论偏差,更好地助推教育价值转型、落实使人成之为"人"的启蒙目的与使命,最终促进人的理性与自由。
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