论教育管理历史研究方式

教育管理学领域中的历史研究极为缺乏,这既与教育管理学学科性质和研究使命的定位有关,也与上位学科的影响以及学术研究环境的制约有关。作为思辨、实证与实地研究的有益补充,历史研究所蕴含的纵向思维有助于我们更为全面深入地认识与理解教育管理现象。而客观论与主观论、普遍论与特殊论等争议,则提醒我们关注"历史研究是否可能"或"何种历史研究更为可能"的问题。一如其他研究方式,历史研究也有其取向的多样性和自身的局限性。