从探索规律到阐释文化——教育史研究的新路径

被引：5

作者：

张亚群

机构：

[1] 厦门大学高等教育发展研究中心

来源：

华南师范大学学报(社会科学版) | 2008年 / 05期

关键词：

教育史; 探索规律; 阐释人文; 研究路径;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-09 [教育学史、教育思想史];

学科分类号：

040103 ; 060207 ;

摘要：

教育史学具有社会科学与人文学科的双重属性,它不仅探索教育的演化规律,也揭示人类教育活动的文化意蕴。多年来,国内的教育史研究,存在以科学探索取代人文阐释、重"西学"轻"中学"、知识结构失衡、研究成果影响不广等局限,损害了自身的学科价值。为了走出学科发展的困境,教育史学应从探索规律扩展到阐释文化。这一新的研究路径,要求"科学"与"人文"并重,扩大学术文化视野,树立教育史研究的整体观和全局观,"通"、"专"结合,从逻辑论证走向价值重构。

引用

页码：96 / 100+108+160 +108

页数：7

共 11 条

[1]

教育思想的演进.[M].(法) 涂尔干 (Durkheim;E.) ; 著.上海人民出版社.2006,

[2]

教育史学.[M].杜成宪;邓明言著;.人民教育出版社.2004,

[3]

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[4]

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