对美国新一代《科学教育标准》的前瞻性分析——基于2011年美国《科学教育的框架》和1996年《国家科学教育标准》的对比

被引：38

作者：

王磊 ^{[1
]}

黄鸣春 ^{[1
]}

刘恩山 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学化学教育研究所

[2] 北京师范大学生命科学学院

来源：

全球教育展望 | 2012年 / 06期

关键词：

《k-12年级科学教育的框架:实践、交叉概念、以及核心观念》; 背景; 特点; 启示;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

摘要：

美国于2011年7月颁布的《k-12年级科学教育的框架:实践、交叉概念、以及核心观念》(以下简称《框架》)是其新一代科学教育标准开发的基础文件,本文介绍了其研制背景。并通过将《框架》的主体内容与美国1996年的《国家科学教育标准》的"科学内容标准"(以下简称《前标准》)进行对比,抽提出《框架》的特点。最后根据上述分析得出该文件对我国研制课程标准的启示。

引用

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