日本校内研修的问题考察与对策分析——基于日本校内研修的相关研究文献

被引：4

作者：

徐程成

饶从满

机构：

[1] 东北师范大学国际与比较教育研究所

来源：

比较教育研究 | 2017年 / 39卷 / 12期

关键词：

校内研修; 在职教育; 教师教育; 日本;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451.2 [教师队伍结构与建设];

学科分类号：

摘要：

以课例研究为主要形式的日本"校内研修"是一种"共性要求"与"个性诉求"相拮抗的研修类型,其中蕴含的张力既是其活力之本,也是其问题之源。日本校内研修中长期存在的"形式化""模式化"和"协调难"等问题即源于此。日本的研究者早期多考虑在确保共性要求的前提下如何兼顾个性发展,从加强学校组织管理、强化研修者的研修意识以及改善研修内容和方法等角度提出相关对策。到了20世纪末,随着"学习共同体"的提出,更多研究者开始探讨通过谋求教师的个性化发展和相互之间的合作来促进共性的形成,力图通过重塑学校文化、强化教师合作来改善校内研修。

引用

页码：75 / 83

页数：9