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论教学设计对教学行为的影响
被引:18
作者
:
论文数:
引用数:
h-index:
机构:
娄延果
郑长龙
论文数:
0
引用数:
0
h-index:
0
机构:
东北师范大学化学教育研究所
郑长龙
机构
:
[1]
东北师范大学化学教育研究所
来源
:
河北师范大学学报(教育科学版)
|
2009年
/ 11卷
/ 03期
关键词
:
教学设计;
教学行为;
教学效益;
D O I
:
10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2009.03.014
中图分类号
:
G424.2 [教学组织];
学科分类号
:
040102 ;
摘要
:
教学设计有内容式、教师活动式、师生活动式、愿景式之分,教学设计存在于教案、ppt、实物器材和教师大脑之中;每一教学行为都由教与学两部分构成,可分为讲授、驱动、调控、展示、施动、交流、思辨7大类19种;教学设计是教学行为形成的始源,是课堂上教学行为运转和发挥作用的前提,是教学行为效率的保证。通过对两节化学课教学设计和教学行为的对比分析发现,不同的教学设计对讲述行为、提问行为、实物展示等行为的影响较大,从而影响了课堂教学的效果。
引用
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页码:139 / 144
页数:6
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