论教师课程的社会学基础

被引：3

作者：

廖圣河 ^{[1
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]}

机构：

[1] 漳州师范学院教育科学与技术系

[2] 南京师范大学教育科学学院

来源：

江西社会科学 | 2013年 / 33卷 / 03期

关键词：

教师课程; 社会学基础; 诠释学; 符号互动论; 批判理论;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

教师课程是教师对课程内容加以理解、设计后在课堂教学中实际实施的课程。诠释学、符号互动论、批判理论等社会学理论,可以给教师理解、设计和实施课程提供有力的理论支撑和启发,如充分肯定师生的能动作用,视师生为课程创生的主体;特别关注情境定义和主观解释,视师生为课程意义的创造者;积极鼓励师生根据自身的经验和智慧,对课程文本做出相对合理的解读;强调教学回归学生的生活世界,视教学为教学相长和动态生成的过程等。

引用

页码：248 / 252

页数：5

共 16 条

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