教学发展进程中的进化与继承——对两节录像课的比较研究

被引：29

作者：

李士锜

杨玉东

机构：

[1] 华东师范大学数学系

[2] 华东师范大学数学系上海

[3] 上海

来源：

数学教育学报 | 2003年 / 03期

关键词：

个案; 比较研究; 定性研究; 教学策略; 教学行为;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

20世纪80年代的教学指导思想是“启发式”,“讲深讲透”成为追求的手段,在客观上占据了学生可以主动发挥的时间和空间.在20世纪90年代,大家比较推崇能力培养,“教师主导”有所“让步”于“学生主体”,教师在实施教学时相对开放,“讲深讲透”转变为“精讲多练”,学生自主学习的机会相应增多.在大约十年的跨度上,优秀教师都十分重视“双基”训练,培养学生高水平思维能力的传统仍然被继承下来,成为教学发展中一种稳定的因素.

引用

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