叙述探究与教师发展

被引：17

作者：

许世静 ^{[1
]}

F麦克尔康纳利 ^{[2
]}

机构：

[1] 加拿大温莎大学教育学院

[2] 加拿大多伦多大学安大略教育研究学院

来源：

北京大学教育评论 | 2008年 / 01期

关键词：

叙述探究; 教师发展; 教师知识; 为教师设定的知识;

D O I：

10.19355/j.cnki.1671-9468.2008.01.006

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

摘要：

在教育改革中,教师发展是重中之重,包括教师教育和政策制定官员在内的各层教育改革者几乎总是以课程改革作为教师发展的起点,他们把改革的焦点放在为教师设定的新知识和技能上。本文将教师知识和为教师设定的知识加以区别,阐述教育改革环境中的教师发展,解释以叙述探究进行对教师知识和教师发展的研究,并对以叙述方法来探究教师教育和发展提出一组建议。

引用

页码：51 / 69+189 +189

页数：20

共 7 条

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